PLAN ANUAL

Fundamentación y orientación del curso.

Los textos literarios exponen la imaginación, el ingenio y la sensibilidad de sus autores y despiertan en sus lectores diferentes emociones y reflexiones. Brindan conocimiento y contribuyen a que el lector observe personajes con distintas características, temperamentos y vínculos que entre ellos se establecen, y las peculiaridades de paisajes y regiones desconocidas del país y del mundo.

A través de la lectura de un libro, los individuos pueden dialogar sobre sus propias emociones y pensamientos.

Por ello, en esta asignatura se pretenderá el encuentro de los estudiantes con la literatura y la reflexión sobre el mundo literario. Se buscará entender la psicología y el accionar de los personajes mediante el estudio y análisis de las obras literarias. Así como también reflexionar sobre los temas universales que los autores nos presentan en sus textos.

La lengua entendida como herramienta esencial al servicio de la creación literaria será estudiada en las obras así como los recursos de estilo que hacen al lenguaje poético.

Por otra parte se fomentarán situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes, apelando a la argumentación de los estudiantes para enriquecer su espíritu crítico utilizando la escritura como un medio para analizar, ampliar, resumir, comparar, clasificar y generalizar información.

Por último es importante destacar que este programa es destinado a alumnos extra edad y por esta razón debe atender a las inquietudes y motivaciones del grupo.

UNIDAD I: NIVELACIÓN Y ACERCAMIENTO A LA ASIGNATURA.

Evaluación diagnóstica

El docente, por medio de la formulación de preguntas exploratorias, las lecturas de textos y descripciones conocerá el saber y las habilidades que poseen los estudiantes al inicio del año lectivo. Se debe diagnosticar también mediante tareas específicas las competencias esenciales para el curso, ejemplo: clasificar, leer, redactar e interpretar mensajes correctamente.

• Se trabajará el concepto de Lengua como herramienta de comunicación en textos literarios y no literarios.
• Se realizará un primer acercamiento al concepto de Literatura. Se trabajará en esta instancia con una modalidad grupal con lecturas de diferentes textos apelando a las impresiones que provocaron los mismos en los alumnos. Luego de identificar las obras como creaciones artísticas, se indagará sobre el lenguaje literario empleado en ellas. Finalmente se realizará una conclusión sobre la actividad.

UNIDAD II: LOS GÉNEROS LITERARIOS.

• Se abordarán las principales características de los géneros literarios: narrativo, lírico y dramático.

UNIDAD III: GÉNERO NARRATIVO.

Horacio Quiroga:

• Biografía de Quiroga.

• Concepto de movimiento literario. Características de la Generación del 900.

• “Más allá”

• Concepto de argumento y elaboración guiada del mismo.
• Concepto y clasificación de los personajes.
• La metáfora.
• Perspectivas narrativas: narrador externo y externo.
• Se plantearán pautas para un análisis literario.

• “El hijo” :

• Clasificación de título según Humberto Eco.
• Diferencia entre autor y narrador. Clasificación del narrador. Narrador omnisciente.
• La muerte y la alucinación.
• Vínculo padre e hijo. Su grafopeya y etopeya
• La metáfora.
• La silueta. (Juan)
• El desenlace.

Juan José Morosoli:

• Biografía de Morosoli.(Recurso audiovisual del Consejo de Educación Primaria)
• Literatura regionalista o nativista: características, personajes nómades y sedentarios.
• “El burro”:

• Argumento.
• Lenguaje regionalista. (Umpierrez y Anchordoquis)
• Concepto de diálogo, discurso directo e indirecto.
• Estructura narrativa: marco, nudo y desenlace.
• Sedentarismo y rutina.
• Concepto de soliloquio.
• El burro como personaje.
• Retrato de Umpierrez.

• “Arboleya”:

• Descripción del carro.
• Metáfora y comparación.
• La hipérbole.
• Nomadismo.
• La soledad y la amistad en el personaje.

Mario Benedetti:

• Biografía de Benedetti.
• Generación del 45: principales características.
• “Corazonada”

• Argumento.
• Grafopeya y etopeya.
• Vínculo ente los personajes.
• Representación de la clase media uruguaya.

Julio Cortázar:

• Biografía de Cortázar.
• La Literatura fantástica y sus características.
• “Continuidad de los parques”

• Cuento cíclico: cuento y novela.
• Argumento.
• Final trunco.

• Lectura complementaria a elección: Rodríguez de Francisco Espínola o Mario Arregui. Y Lectura de “Una Carta de amor” de Benedetti, “Casa Tomada” de Cortázar o “Espantos de Agosto” de Gabriel García Márquez.

UNIDAD IV: GÉNERO LÍRICO.

• Reconocimiento de la silueta característica y del Lenguaje poético.
• Concepto de subjetividad característico de este género.
• Identificación del yo lírico y diferencia con el poeta.

José Martí

• Biografía de Martí.

• Modernismo antecedente.
• Género épico-lírico.
• Concepto de estrofa y verso.
• Versificación.
• “la niña de Guatemala”:

• Historia.
• Momentos.
• Invocación inicial.
• Figura de “niña”
• Hipérbole.
• Sinécdoque o metonimia.
• Hipérbaton.
• Anáfora.
• Temas: el amor y la muerte.

Rubén Darío

• Biografía de Darío.
• El Modernismo
• Características de su obra
• “Sinfonía en gris mayor”

• Comparación.
• Sinestesia.
• Cromatismo.
• Metáfora.

Delmira Agustini

• Biografía de Delmira Agustini.
• Ubicación de la autora en la generación del 900.
• Características modernistas en su poesía.
• “Explosión”:

• Concepto de soneto.
• Clasificación del título.
• La simbología: el ala, flor febea y minuto azul.
• Temporalidad de los verbos.
• Hipérbaton.
• La yuxtaposición.
• Métrica: concepto de sinalefa y regla del acento final.
• La rima.

Juana de Ibarbourou

• Biografía de la autora.
• Posmodernismo. Generación del 20.
• “La hora”

• El carpe diem
• La Anáfora.
• Función del verbo en modo imperativo.
• Metáfora.

• Lectura complementaria: Neruda “Oda a la cebolla” y “Biografía” de Líber Falco.

UNIDAD V: GÉNERO ÉPICO – LÍRICO.

José Hernández.

• Literatura gaucha y gauchesca.
• Características de la literatura gauchesca.
• Figura del gaucho. (pintura)
• Características del Martín Fierro.
• “Martín Fierro”: Canto 1

• Argumento de la obra.
• Grafopeya del personaje.
• Comparación y metáforas en función del retrato del personaje.
• Lenguaje gauchesco.
• La sextilla.

UNIDAD VI: GÉNERO DRAMÁTICO.

Florencio Sánchez.

• Características del género dramático.
• Discurso dialógico y acotacional.
• Características del teatro del siglo XX en América Latina.
• “El Desalojo”

• Argumento y vínculo entre los personajes.
• Escenografía y ambientación de la obra.
• Grafopeya y etopeya de los personajes.

• Lectura de la obra “La Nona” de Roberto Cossa.

Metodología de trabajo:

Se hará hincapié en la comprensión reflexiva de las obras abordadas apelando a situaciones cotidianas y a las opiniones y argumentos propuestos por los alumnos para enriquecer el análisis literario.

Por otro lado se insistirá en el proceso de lectura mediante actividades guiadas e individuales para fomentar el hábito de este proceso.

Las actividades que se realizarán serán variadas. Habrá instancias de análisis en clase de forma expositiva por parte de la docente y también instancias de exposición de trabajos de los propios estudiantes.

De enviaran actividades domiciliarias grupales para fomentar la cooperación en el aprendizaje.

Se utilizará cuestionarios para guiar a los alumnos en la comprensión lectora de los materiales teóricos propuestos en el año y se plantearán actividades domiciliarias. Así como también recursos audiovisuales

Los alumnos deberán a fin del año abordar un texto a elección para su análisis, a fin de aplicar los conocimientos adquiridos en el curso. Se les facilitará el material a fin de que los alumnos puedan tener acceso a él.

Se solicitará a los alumnos una autoevaluación sobre las expectativas e intereses que tengan por la asignatura y otra a fin de año sobre los conocimientos adquiridos en el curso.

Recursos

Se recurrirá a materiales audiovisuales sobre Morosoli y se creará un blog en internet con los textos y materiales abordados para que los estudiantes.

Evaluación del proceso educativo:

Se ponderará el trabajo diario por sobre el trabajo escrito mensual, se tomarán en cuenta las situaciones individuales de los alumnos y se establecerán de antemano las pautas de evaluación de todas las actividades propuestas.

Este plan de trabajo es de carácter tentativo ya que puede estar sujeto a modificaciones según los intereses y necesidades de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA.

• “Erotizar el objeto”. Edith Litwin : Tesis Doctoral.
• “Estrategias Didácticas Innovadoras”.
• “Montevideanos”. Mario Benedetti. Editorial Booket,2007, Buenos Aires.
• “El aura del 900”, Capítulo Oriental N° 11.
• “DE los orígenes del 900”, Capítulo Oriental N° 1.
• “Horacio Quiroga: Vida y obra”, Capítulo Oriental N° 15.
• “Horacio Quiroga” A.S. Visca. Editorial. Técnica. Cartilla N°29.
• “Horacio Quiroga”, Rodés y Bordoli.
• “Las raíces de horacio Quiroga”, E. R. Monegal
• “Análisis del Almohadón de Plumas”, J.E. Etcheverry.
• “Teoría y técnica del cuento”, Enrique Anderson Imbert.
• “Análisis literario”, Celina Fournier Marcos.
• “Teoría del texto literario” Eugenio Castelli.
• “Lengua y literatura” Daniel Altamiranda.
• “La narración literaria”, Victor Jerra.
• “Cuentos de amor, de locura y de muerte”, Horacio Quiroga.
• “Juana de Ibarbourou” por Antonio Seluja. Literatura uruguaya N° 11. 1989.
• “Diccionario práctico de figuras retóricas y términos afines”, Viviana H. Fernández. Editorial Albricias, Buenos Aires, 2009.
• “Diccionario de símbolos”, Juan Eduardo Cirlot. Editorial Siruela.
• “Parnaso diccionario sopena de Literatura: Tomo I, Autores españoles e hispanoamericanos” Editorial Ramón Sopena S.A, Barcelona.
• “Delmira Agustini: Poesía”, Carina Blixen. Ediciones del pizarrón, Tradinco S.A.2000.
• “Juana de Ibarbourou: Poesía”, Editores mexicanos unidos.1993
• “José Martí: obras completas, edición crítica I, 1862-1876”, Centro de Estudios Martianos, La Habana 2009.
• “De Martín Fierro a D. José Hernández”, Walter Rela. Editorial Ciencias, Montevideo-Uruguay 1979.
• “El habla del pago”, José María Obaldía. Ediciones de Banda Oriental 2006.
• “Martín Fierro: José Hernández”, Notas de Oscar Brando. Ediciones del pizarrón, 2003.
• “Poesía y campo: Del nativismo a la protesta”, la historia de la Literatura uruguaya, Capítulo Oriental N° 21. Editorial Banda Oriental.
• “El realismo mágico: Borges, Carpentier, Cortázar, García Marquez, Onetti y Rulfo”, Yolanda Argudín Vázquez. Editorial Fernández S.A.
• “Mario Benedetti: variaciones críticas”, Editorial Libros del Astilleros.
• “Los cuentistas del 45”, Capítulo Oriental N° 34.
• “El Modernismo Literario”, Editorial Fernández S.A.
• “Introducción a los géneros literarios”, Rafael Lapesa, Ediciones Cátedra S.A 1979.
• “Lengua castellana y Literatura” Ignacio Bosque y Violeta Demonte.
• “Los textos, primera alternativa didáctica en la enseñanza-aprendizaje de la Lengua y Literatura”, Manuel Abril Villalba, Universidad de La Laguna.